野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

随着暑期临近，研学游市场热度不减。然而，一些以“自然探索”为名，实则包含爬土路、挖水晶、钻山洞等危险活动的现象屡见不鲜。当“自然研学”演变成“荒野求生”，潜在的安全隐患让家长们担忧。记者调查发现，火爆的研学游背后存在合同缺失、安全保障不足等问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱买罪受”？部分亲子研学游为何演变成了集体冒险？这一融合了教育与旅游的领域，其课程设置、合同规范及安全保障应由谁来监管？

据统计，2025年中国研学旅行行业市场规模已超过2132亿元，预计2026年将继续攀升。

与普通旅游不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践环节。承办机构也呈现多元化，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们严格遵守规定，与游客签订旅游合同，但从业人员主要以导游身份为主。

旅行社工作人员提到：“我们都按规定签订合同。研学项目通常采用1:5的师生配比，即每5名儿童配备一名老师。研学老师持有导游证，并擅长讲解博物馆或户外探索等领域。对我们旅行社而言，并不强制要求教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构称，其带队者是地质学博士，具备专业知识，但无法提供正式合同。

该机构工作人员解释：“我们有一个地质点可供挖水晶，另一个点可观测典型褶皱地貌，野外部分由博士带领。我们没有正式合同，仅凭缴费截图作为凭证。若您仍有疑虑，我可以提供单位的营业执照副本照片。”

另一家提供高校研学服务的公司表示，会安排高校助教带队，但不能保证所有带队者都是正式教师。

该公司工作人员补充道：“并非所有老师都持有教师资格证。助教老师多为在读硕博士研究生。合同与我们公司签订，会签署研学协议。我们公司具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业教学知识，而拥有专业知识的人员却难以合规带团。此外，在读研究生和博士生是否具备承担未成年人教育工作的能力，也存疑。导游边先生指出，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多从业者。

导游边先生表示：“普通4日游团费在1000至2000元之间，但加上‘研学’标签后，价格能翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁制定？旅游服务由谁监管？研学到底如何定义？目前大部分研学团由普通导游带队，他们具备讲解能力，但缺乏教学能力。合格的研学导师需要掌握课程设计、青少年心理以及安全防护知识，这些在导游证考试中并不涉及。市场需求迫切，导致导游被迫承担研学导师的角色。”

一方面是导游缺乏教学能力，只能“带队”；另一方面是博士虽有学识，却无合规资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险置之度外。此类研学活动缺乏责任感。面对层出不穷的研学乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，判断标准不应仅看形式，而应关注孩子们是否从中受益。

中国教育科学研究院研究员储朝晖指出：“研学的核心在于学习，若对孩子的成长发展有价值，即可视为研学。要提升研学效果，关键在于事先进行充分规划，确保孩子对此感兴趣，并能在此活动中形成自己的想法、体验和感受。”

储朝晖强调，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖表示：“研学活动本身具有多样性。我认为，要保证活动质量，关键在于相关人员和从事研学的机构是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者支付总价旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，但仍以“教学”等名义规避监管。同时，部分拥有旅游合同的团，却无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏认为：“从公共治理角度看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标、课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游缺乏课程设计能力，教师不擅长带团，这种尴尬局面有望随着新职业的出现得到缓解。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式颁布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智向中国之声表示，为填补市场空白，这份融合了导游和教师特质的新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在结合旅游与教育。

浙江旅游职业学院教授邓德智解释：“研学一头连接教育的立德树人，一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异巨大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等要素，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导列为硬性必考技能，从而明确区分了导游与研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要构建教育与文旅的双重复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境。新的标准在改变这一现状的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“该标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，该标准弥补了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”