“4+0”，不出国的留学

山东考生白蕊在高考成绩公布后，面临着升学选择的困境。她的分数恰好触及了特殊类型招生控制线，这让她考虑起中外合作办学的“4+0”模式。与直接出国留学动辄百万元的费用相比，这种在国内完成本科学业、学费减半的模式极具吸引力。更有报考专家指出，此类项目毕业生在申请海外研究生时可能享有优势。白蕊深入了解后，发现“4+0”模式——即学生在国内完成四年本科学习，最终获得中外双方或外方院校学位——正迅速发展，教育部近期批准了大量新增的中外合作办学机构和项目，其中不乏“4+0”模式。

来自海南的孙晨皓在选择大学时，已对宁波诺丁汉大学、上海纽约大学、西交利物浦大学等中外合作办学机构有所了解。这些学校普遍采用全英文授课，引入海外教育模式和师资，并提供丰富的海外交换机会。孙晨皓选择宁波诺丁汉大学，部分原因是希望充分发挥其英语优势，他认为在这样的环境中，英语是“生存语言”，而非仅仅停留在书本上。此类院校，特别是拥有独立法人资格的S11院校，如宁波诺丁汉大学，通常需要通过高考统一录取，并能颁发国内院校毕业证、学位证及海外合作院校学位证。

上海纽约大学校长童世骏介绍，该校的自主招生模式结合了高考成绩、校园开放日表现和校考成绩。他强调，高考成绩优异固然重要，但更看重学生的好奇心、探索力、英语能力以及自主学习能力，以确保学生与学校的教育模式相匹配。

教育部批准设立大量中外合作办学机构和项目，被视为高等教育优质扩容的一种途径。沈伟其认为，这为国内高校提供了“站在巨人肩膀上办学”的机会，能够快速引入前沿的学科建设和办学理念。“4+0”模式尤其能为学生提供国际化平台，培养传统大学难以快速塑造的竞争力。然而，他也提醒，中外合作办学是教育多样性需求的一种补充，而非主流。

部分业内人士对中外合作办学的发展表示担忧。高考志愿填报咨询师田力指出，除了教育部审批的“计划内”项目，一些未经审批的国际本科项目，无论“4+0”、“3+1”还是“2+2”，都可能存在风险，甚至部分获批项目也存在质量参差不齐的情况。赵信就是一个例子，他选择了一个“计划外”的“4+0”项目，该项目并非通过高考统招，毕业后仅颁发外方学位证，虽然该学位可申请教育部留学服务中心认证。入学后，赵信发现教学质量与宣传不符，例如专业课初期多为中方教师中文授课，外教授课比例低，且合作院校的国际排名并不靠前。

沈伟其坦言，中外合作办学领域仍存在“挂羊头卖狗肉”的现象，一些项目仅为学校创收。他认为，正常的现象应是中外合作办学项目的录取分数线高于普通项目，但现实中存在分数线倒置的情况。尽管部分“计划外”项目逐渐收紧，但仍有如上海大学悉尼工商学院等知名合作项目，其录取分数线虽然低于该校统招线，却能让学生共享优质教育资源。

中外合作办学的学费普遍高于普通本科。例如，宁波诺丁汉大学年学费为11万元，上海纽约大学则超过20万元。沈伟其解释，高昂的学费部分用于吸引和留住国外师资，并以诺丁汉大学的标准在全球招聘教师。一些低价项目可能因为共享了学校的现有资源而显得学费不高。

孙晨皓毕业后获得了多家知名企业的工作邀约，并收到了多所世界顶尖大学的硕士录取通知。他最终选择就业，认为宝洁提供的岗位机会难得。他认为，宁波诺丁汉大学四年经历带给他更深层次的收获，包括成熟度、独立思考能力以及运用知识解决问题的能力，这在求职过程中得到了面试官的认可。

上海纽约大学校长童世骏认为，中外合作办学给予学生最大的优势是“自由度”。学校学术上遵循外方标准，小班教学，高师生比，为学生提供了密集的学术支持，使得学生能够更从容地探索自我。虽然部分院校如上海纽约大学提供类似“3+1”的交换机会，但其国内三年学习同样具有“在地留学”的特色，并强调中外学生融合。

对于白蕊而言，中外合作办学依然是一个待定的选项。她认为，高中毕业时难以清晰规划未来。田力建议考生仔细核查项目资质和合作双方的办学水平。孙晨皓则鼓励考生大胆尝试，给自己一个体验别样风景的机会。