从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

清晨微光初现，某军事院校德渊楼的办公室已灯火通明。57岁的李智，一位拥有专业技术大校军衔的资深教员，正戴着老花镜，一丝不苟地修改着教案。教案的备注栏里，清晰地记录着场景模拟的设计要点以及学员们普遍存在的疑虑。这已是她在军校执教的第28个年头。

1998年，李智首次踏上军校的讲台，担任政治理论课教师。初任教职时，她最大的心愿是成为一名出色的“教书匠”，将知识准确无误地传授给学员。

政治理论课以其高度的专业性和深刻的理论性著称。为了充分准备每一堂课，李智白天细致梳理教材的逻辑脉络，搜集时事热点，并分类整理与军营相关的感人故事素材。夜深人静，当宿舍熄灯后，她仍在逐字斟酌讲稿，细致推敲教学活动的每一个环节。遇到疑难之处，她会主动向前辈专家请教，力求对每一个细节都做到尽善尽美。

“作为一名国防教育者，我们的职责远不止于‘教好书’。政治理论课教师在塑造学员灵魂、培养人才方面扮演着至关重要的角色。课堂上传授的道理和知识，直接影响着学员的政治认同和情感归属，甚至可能对其一生轨迹产生深远影响。”教研室老主任的一番话，促使李智对“教好书”的深层含义进行了更深入的探索。

为了使“教书”真正服务于“育人”的目标，让理论教学更好地服务于强军兴军的时代需求，李智主动打破了传统政治理论课的刻板印象，将教学重点从单纯的知识传授转移到学员能力培养上来。

李智深入调研不同学员的成长背景和未来职业规划，并将鲜活的军营故事巧妙地融入课堂教学。课后，她坚持对教学过程进行反思，并不断优化教学方案。针对指挥类、技术类、专升本等不同类型的学员，她能够精准调整教学侧重点，融入实战场景演练，强化理论与实践的结合，或针对性地弥补学员在基础知识上的短板。

此外，李智还积极探索体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧表演、专题研讨以及“模拟党支部会议”等实践性课堂环节，让学员在身临其境的体验中学会分析和解决实际问题。

尽管同事们有时会笑她“过于较真”，但她始终坚守“肩负责任就应问心无愧”的信念，传承着老一辈严谨治学的优良作风。她的教学理念也从最初的“把课讲好”升华到了“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深刻的理论分析，又不乏生动的实践案例，因此既易于理解，也便于应用。

课后，李智长期向学员们开放办公室，提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整心态，克服困难。

学员何昊在毕业分配到后勤单位后，因理想与现实的差距一度出现心理波动。李智通过多次深入谈话，引导他认识到在现有岗位上实现自身价值的重要性。何昊后来成长为一名团代理副参谋长，两次荣立军功。每逢教师节，他都会特意发来感谢短信，表达对李智的感激之情。

在教学工作之余，李智还承担了多项重要的教研任务，并获得了全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等多项荣誉。

“我愿‘捧着一颗心来，不带半根草去’。能够为学员们指引方向，让他们在学习中有所收获，这就是我最大的幸福。”李智如是说。