2026年《职业教育专业目录》增补的新专业有哪些亮点？教育部解答

7月16日，教育部职业教育与成人教育司负责人就2026年《职业教育专业目录》的增补事宜接受了记者采访。

此次专业增补工作旨在落实《教育发展“十五五”规划》的要求，重点解决高技能人才在关键领域的短缺问题。遵循《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》及职业教育专业设置管理办法，增补工作紧密围绕优化升级传统产业、培育发展新兴产业和未来产业以及促进服务业高质量发展展开。经过各地区、行业指导委员会的申报推荐、专家深入论证以及相关部门和企业的意见征询，共新增了27个职业教育本专科专业，以期更精准地满足产业对高技能人才的需求，提升职业教育与经济社会发展的契合度。

新列入目录的专业具有以下几个亮点：

首先，紧密对接国家战略与产业发展新需求。增补专业聚焦国家“十五五”规划纲要，特别是服务业的扩能提质行动，适应服务业的新业态和新场景。在生产性服务业方面，新增了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，旨在推动产业向价值链高端迈进。在生活性服务业领域，则设置了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以弥补民生服务领域技能人才的不足。

其次，面向产业前沿，适应未来职业结构的变化。本次增补严格参照《国家职业分类大典》中发布的新职业，坚持“急用先行”和前瞻性布局的原则，旨在弥补重点领域技能人才供给的短板。例如，为满足机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的发展需求，增补了人形机器人工程技术、车联网通信技术等职业本专科专业。同时，针对储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位，增设了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

再次，通过共同体、联合体平台深化产教融合。新专业的设置充分利用了行业产教融合共同体和市域产教联合体等平台的资源优势，将产业一线的真实需求和企业的核心诉求转化为具体的专业设置。例如，依托城市更新行业产教融合共同体，增补了城市更新设计技术职业本科专业，以满足建筑体检、结构加固、智能化改造等人才需求。依托德阳重大技术装备制造国家级市域产教联合体，增设了智能无损检测技术职业本科专业，以应对装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位需求。此外，通过职业教育高技能人才集群培养计划，也服务于高原铁路、城市更新、托育养老等领域，增补了一批急需专业。

自2021年新版职业教育专业目录发布以来，教育部每年都对职业教育专业设置进行动态调整，这反映出职业教育呈现出以下发展趋势：

一是前瞻性布局，从被动适应向主动引领转变。近年来，具身智能、低空经济、新一代信息技术、新能源等新兴产业和未来产业发展迅速。职业教育遵循“急用先上”的原则，加快了相关领域的专业布局。以具身智能为例，在2025年增补了相关专业的基础上，2026年继续增补了人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，旨在为产业发展提前布局人才培养。

二是分层贯通，从单一岗位培养向全链条协同发展。针对数字经济和智能制造领域大量高技能人才缺口，以及传统专业培养模式在适应复合能力方面的不足，本次增补了6个数字领域新专业，包括4个职业本科专业（算网融合工程技术、具身智能计算技术、工业软件工程技术、数字孪生工程技术）和2个高职专科专业（智能体通信技术、车联网通信技术）。职业本科专业侧重技术集成与应用，高职专科专业则聚焦一线操作与服务，构建了协同育人体系，以满足数字产业对复合型高技能人才日益增长的需求。

三是优化供给，从粗放式发展转向精准化对接。职业教育专业增补不是简单的数量叠加，而是从人才供需匹配的高度进行系统设计。例如，为传承和发展戏曲剧装戏具制作技艺，增补了剧装戏具设计与制作专业，课程内容涵盖非遗文创开发、IP衍生品设计、文旅演艺服饰定制等，旨在精准填补文化服务领域在传统技艺活态传承方面的技能人才缺口。

关于下一步的专业增补工作，教育部将重点考虑以下几个方面：

首先，组织各地各校有序开展新专业的设置工作，压实各地教育行政部门的监管责任，利用“紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业”三张清单，引导职业学校结合区域产业发展需求，科学设置专业，避免盲目跟风。

其次，及时开发完善新专业的教学标准和人才培养方案，组织各行业指导委员会根据专业培养目标，提出相应的教学标准，明确职业素养、知识能力要求及设置条件。

再次，持续完善快速响应机制，适时启动职业教育专业目录的全面修订，创新管理机制，加强不同层次学科专业的协同，强化就业状况与招生计划、人才培养的联动，充分发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体作用，健全多方协同的专业论证体系。